rojko

Po uliciach sa potuluje v čase vyučovania nezvykle veľa zédéeškárov. Jeden začne rozmýšľať, či nie je náhodou nejaký utajovaný sviatok.

A ajhľa, večer sa verejnoprávne dozvie, že prebiehal nikým, ani ostatnými žiakmi nerušiteľný monitor deviatakov.

Hurá. O pár týždňov sa dozvieme, aké kvality dosahujú vedomosti terajších žiakov. Všetci laickí novinári budú výsledky vrcholne odborne komentovať.

Opäť po roku však nikto, a najmä osoby zodpovedné za vzdelávanie školákov, ani omylom nespomenie, že monitor by mal byť v prvom rade zrkadlom schopnosti učiteľov vzdelávať žiakov.

Veď už sám Ján Amos v dávnej minulosti prehlásil, že „Jediným učiteľom hodným toho mena je ten, kto vzbudzuje ducha slobodného premýšľania a rozvíja cit osobnej zodpovednosti“.

Učiteľ by mal byť tým, kto presvedčí žiakov o význame ďalšieho tvrdenia Jána Amosa „Cieľom vzdelania a múdrosti je aby človek videl pred sebou jasnú cestu života a po nej opatrne kráčal“.

Byť učiteľom, by malo byť okrem všeobecnej úcty aj vecou hrdosti na schopnosť napĺňať aj doteraz neprekonané pravdy Jána Amosa. K tomu však učiteľ nesmie podľahnúť tlaku egoistických, narcistických rodičov, pod ktorým zabúda na ciele a zmysel svojho poslania.

Je fakt, že úcta k učiteľskému povolaniu sa akosi vytráca, nahrádza sa nekonečným obdivom straníkov, priateľov priateľov, hercov, športovcov, najmä tým zmigrovaným, mediálnych hlásateľov, rôznych umelo vytvorených sociálnosieťových celebritiek a hocijakých, aj keď okrem sebareklamy na nič nepotrebných hmotných statkov.

Učitelia obyčajne zvádzajú skoro márny boj s divnou, domácou. rodičovskou, najnovšie aj umelointeligentnou výchovou, ktorej jediným cieľom je len aby v hanbe nezostali.

Nemali by však strácať nádej a mali by sa držať ďalšieho výroku Jána Amosa „Kto nedbá aby bol vyučovaný, toho budeš márne vyučovať, pokiaľ u neho neprebudíš vrelý záujem o učenie“.

Berúc ohľad aj na šesťstupňovú klasifikáciu schopností žiakov učiť sa, zavedenú Jánom Amosom, by učitelia mali podľa výsledkov monitora aspoň dobrovoľne hodnotiť svoju schopnosť presvedčiť svojich žiakov o nevyhnutnosti a kráse vzdelávania sa. Pritom je úplne jasné, že žiadny učiteľ si nemôže namiesto svojho žiaka osvojovať všetky vedomosti, tak potrebné pre jeho úspešný ďalší život.